Compartilhamento de ideias na prática
fevereiro 28, 2015 § Deixe um comentário
Exemplo tirado do livro “O Mito da Criatividade” de Fábio Zugman.
Personagem: Norman Woodland.
Contexto: comerciantes, no final da década de 1940, procuravam métodos para codificar suas mercadorias.
Ideia criativa: criou uma tinta fluorescente para ser lida na luz ultravioleta, depois, se inspirou no código morse e pintou 4 riscos com esta tinta. A ideia só vingou na década de 70, quando a IBM, com a sua ajuda, inventou scanners para lerem as barras.
Resultado: inventou o código de barras, usado até hoje.
Compartilhe ideias
fevereiro 28, 2015 § Deixe um comentário
Apesar das pessoas terem ideias melhores quando estão sozinhas, quando são compartilhadas elas têm mais chance de funcionar. É a lógica utilizada pelas ciências exatas (matemática, física, etc) – novas descobertas são feitas em cima de descobertas antigas. Quando a ideia é um embrião, sua insegurança e o descrédito dos outros podem arruiná-la, mas quando ela “ganha” corpo, a melhor maneira de fazê-la “vingar” é compartilhar com seus colegas.
Educação a distância
fevereiro 27, 2015 § Deixe um comentário
Debate promovido pelo programa do Alexandre Garcia na Globo News. Chamo a atenção para 3 pontos: o primeiro relacionado ao pensamento crítico, que abordei em alguns posts; o segundo relacionado à avaliação, abordado no post Sobre EvoluAção e o terceiro a respeito da necessidade de se utilizar um método diferente em EAD do que vemos utilizando hoje no Brasil. O link abaixo traz apenas um compacto. Vale a pena assistir ao programa inteiro no canal ou no aplicativo.
Exercícios para ajudar a desenvolver pensamento analítico
fevereiro 27, 2015 § Deixe um comentário
Para quem se interessar, alguns exercícios rápidos que podem ser feitos para estimular o seu pensamento analítico. Apesar de estarem originalmente em inglês, são bem simples de entender e praticar.
http://www.educationworld.com/a_lesson/fillers/fillers031.shtml
Mais sobre o assunto (pensamento crítico)
fevereiro 26, 2015 § Deixe um comentário
Quem quiser fazer um pequeno teste (em inglês) para checar como está o seu pensamento crítico, a Universidade de British Columbia, no Canadá disponibilizou no seu site.
http://learningcommons.ubc.ca/tutoring-studying/selfassessment/
Pensamento crítico
fevereiro 26, 2015 § Deixe um comentário
Traduzindo a imagem:
1) O que está acontecendo? É preciso reunir as informações básicas para poder começar a refletir no problema.
2) Por que é importante? Concorde ou não, se pergunte por que o problema é significativo.
3) O que não estou vendo? Pense no detalhe, no que está faltando.
4) Como fico sabendo? Cheque da onde vem a informação e como ela foi produzida.
5) Quem está falando? Cheque a posição de quem deu a informação e o que o influencia.
6) O que mais? E se? Que outras ideias existem e quais são as outras possibilidades.
Do que os CEOs têm medo?
fevereiro 25, 2015 § Deixe um comentário
Interessante artigo publicado na HBR, baseado em uma pesquisa com mais de 100 CEOs a respeito das suas atitudes de liderança. Vale a conferida:
9 dicas para os professores
fevereiro 25, 2015 § Deixe um comentário
Mais um post a respeito de mindset (mentalidade). Muito se reclama a respeito da postura de professores. Algumas dicas para mudar o mindset:
http://www.teachthought.com/teaching/establishing-growth-mindset-teacher-9-statements-affirmation/
Sobre EvoluAção
fevereiro 25, 2015 § Deixe um comentário
Muitas pessoas têm me perguntado o porque do termo EvoluAção. Realmente vale a explicação. Nos últimos anos tenho estudado bastante sobre avaliação de projetos educativos, sobretudo a obra de Donald Kirkpatrick (4 níveis de avaliação) e Jack Phillips (famoso pelo R.O.I.). Com isso, desenvolvi uma visão crítica em relação ao nível de avaliação empregado na maioria das ações educacionais. Acho muito pouco se concentrar apenas em reação dos participantes e retenção inicial de conteúdo. Dessa forma, tenho “batido na tecla” de que é preciso medir também o que acontece após a ação educacional para avaliar o impacto dela na performance individual e coletiva.
Geralmente começo com um monólogo a respeito de como a avaliação é mal compreendida, de que ela existe para ajudar a desenvolver porque mostra o que precisa melhorar, que não é para punir, etc, etc, etc. Um cara que admiro muito, Edmour Saiani, na décima vez em que comecei o monólogo da avaliação, foi taxativo: “você tem que mudar o nome, até hoje sonho que não terminei o ITA por causa da avaliação”.
É verdade, o termo traz uma carga negativa emocional muito forte, não dá para desprezar isso. Com o “toquenacuca” do Edmour, fique matutando um nome que pudesse traduzir o que a avaliação significa para mim e de quebra mostrasse a importância e a imagem positiva que faço dela. A solução não poderia ser mais Edmouriana (quem conhece o Cara, sabe do que estou falando): EvoluAção. É a soma de Evolução (que é o resultado da avaliação) e Avaliação (o termo per se). Conhecer é evoluir e para conhecer de verdade, é preciso ir além do comum, do que se está acostumado a fazer.
Que tal uma EvoluAção aí?
Modelo SAMR
fevereiro 24, 2015 § 1 comentário
Para quem não conhece o modelo SAMR (Substitution Augmentation Modification Redefinition), é um método que permite identificar como uma tecnologia pode impactar no ensino/aprendizado. Tem sido bastante usado para definição de mídias em blended learning.
O video explicativo abaixo foi criado por estudantes da Universidade de Wisconsin-Platteville.
Marcelo Tibau 